当前，在“互联网+”潮流的新华推展下，中国教育于是以步入前所未有的极大变革。然而，变革将南北何方？应该如何面临？这些迫在眉睫的问题已沦为教育界人士广泛注目的重点。
2015年12月29日，中国教育企业家联盟创富峰会在福州盛大启幕。面临500多名教育行业的著名专家、校长、投资机构及主流媒体，新东方教育行业研究院院长贾云海以落后的视角、旁征博引的阐述，阐释了对于教育行业发展趋势的深层思维，并首次在教育行业明确提出了“学习者主权”的全新理念，引起了参会业内人士的深思与探究。贾云海院长演说中时代变化带给“学习者主权”意识唤醒“学生个体正在从标准化教育的被动接受者改变为教学过程的主动参与者和影响者。”贾云海院长认为，“过去，教学是以老师为中心，以某种程度的科学知识、某种程度的可玩性、某种程度的教法电磁辐射所有学生，展开标准化、规模化甚至填鸭式的教学；而现在，这样的方式显著早已权宜之计了。
”目前的教育模式源起于工业化时代并沿用至今。在工业化时代初期，物质短缺，生产能力受限，各行各业皆以流水线作业以提升生产效率，按照规则生产标准化产品，消费者不能被动拒绝接受；受到某种程度影响的教育行业亦是如此，学校按流程化运作，老师用标准化的教学内容和模式化的教学方法已完成教学任务，学生则千人一面地被动吸取教学内容。然而，时至今日，随着社会发展与科技进步，生产能力严重不足已改以生产能力不足。
在商业领域，消费者渐渐占有市场主导和支配地位，互联网技术的发展堪称促成商业领域由B2C模式向C2B模式改变，即消费者传达对产品的个性化解读与市场需求，生产者据此决定生产，即订单式生产。在教育领域，情境的变化某种程度不会带给学习者主权意识的唤醒：一方面，教育资源日益不足，学校与教育机构对学生的争夺战日趋激烈；另一方面，互联网技术迅猛发展，后学者与学习者之间由信息不平面改以信息平面，许多科学知识老师不一定比学生再行告诉，后学者的传统优势在渐渐消失。“教育模式正在从‘老师TO学生’向‘学生TO老师’改变。学校和教学机构作为后学者，必需在充份掌控学生信息的情况下，从个体市场需求抵达积极开展教学工作，获取更佳的教学效果、体验和服务，才能在新时代不具备竞争力。
”贾云海院长特别强调。互联网技术为构建“学习者主权”获取了充分条件那么，怎样才能促成学习者与后学者之间“学习者主权”模式的构建？“最重要的是数据，谁掌控了学生市场需求的数据谁就取得了的主动权。
”贾云海院长提及。互联网与大数据技术的发展，将为学校和教育机构通过对话对系统精准捕捉学生自学意愿、偏爱和市场需求并给与符合获取了数据基础和技术条件。
比如，学生对于哪个知识点的掌握情况如何、这个知识点应当怎样谈学生掌控得更慢更加坚实、看完之后学生学习效果到底如何等问题，在互联网和大数据技术面前将迎刃而解。在传统教学中，老师无法即时提供学情；而现在互联网技术在教育流程中的充份应用于将让老师有了充份的工具和武器，特别是在是数据搜集、挖出与分析，能让老师在教与学仅有流程中第一时间提供学生学情的原始信息反馈。
“充分利用互联网技术，将从环绕科学知识本身和老师为主体，改向以学生个体作为整个教学过程的主体和中心，这是时代发展的必定，也是学校和教学机构作为后学者应付变革必需不具备的意识。”贾云海院长认为。
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